تعتبر اختلالات التوازن بين الجنسين في التخصصات الجامعية أكثر تعقيدًا مما تبدو عليه

يجد الباحثون أن الاختلافات في الإعداد الأكاديمي والاهتمام بالتخصص لا تفسر بشكل كامل سبب نقص تمثيل بعض المجموعات أو قلة احتمال بقائها في هذا المجال من الدراسة.

تجتذب الهندسة وعلوم الكمبيوتر عدداً أكبر بكثير من الرجال مقارنة بالنساء، لكن حجم هذه الفجوة يعتمد جزئياً على السجلات الأكاديمية للطلاب قبل الجامعة. توصلت دراسة جديدة إلى أن المجالات ذات الأغلبية الذكورية تميل إلى وجود فجوات تمثيلية أكبر بين الطلاب الحاصلين على درجات ثانوية ودرجات اختبار منخفضة. ومن بين الطلاب المتفوقين، تضيق هذه الفجوات بشكل كبير.

النتائج التي نشرت في طبيعة سلوك الإنسان، تقدم صورة أكثر تفصيلاً للأقسام المألوفة عبر التخصصات الجامعية. وعلى الرغم من الجهود المبذولة لتوسيع المشاركة، تحصل النساء على حوالي 25% من شهادات الهندسة الجامعية و18% من شهادات علوم الكمبيوتر الجامعية. وفي الوقت نفسه، يظل الرجال أقلية صغيرة من الطلاب الحاصلين على درجات علمية في التمريض والتعليم.

سجلات أكاديمية مماثلة، وتمثيل غير متساو

ولدراسة كيفية ارتباط الإعداد الأكاديمي بهذه الأنماط، قام الباحثون بتحليل مجموعتين كبيرتين من البيانات الممثلة على المستوى الوطني لوزارة التعليم الأمريكية. لقد قارنوا الاختيار الرئيسي والمثابرة بين الرجال والنساء المتوافقين جنسيًا، والرجال والنساء من مجتمع LGBTQ+. يصف Cisgender الأشخاص الذين تتوافق هويتهم الجنسية مع جنسهم المحدد عند الولادة.

تابعت الدراسة الطولية للمدرسة الثانوية لعام 2009 6340 طالبًا من السنة الأولى من المدرسة الثانوية في 2009-2010 حتى السنة الإعدادية في الكلية، حيث قدمت معلومات عن الجنس وهوية LGBTQ+ والإعداد الأكاديمي والاهتمامات والنتائج. قدمت دراسة البكالوريا وما بعدها الطولية لعام 2016 معلومات أكاديمية وديموغرافية لـ 12,950 طالبًا حصلوا على درجة البكالوريوس في عام 2016.

في الفيزياء، والهندسة، وعلوم الكمبيوتر، والأعمال التجارية، والاقتصاد، كان الرجال المتوافقون جنسيًا الحاصلون على درجات أقل من المتوسط ​​في المدارس الثانوية ودرجات الاختبارات ممثلين بشكل كبير مقارنة بالنساء المتوافقات جنسيًا اللاتي لديهن سجلات أكاديمية مماثلة. وكان الفرق أصغر بكثير بين الطلاب ذوي السجلات الأقوى. يقول المؤلف الرئيسي جوزيف سيمبيان، أستاذ الاقتصاد وسياسة التعليم في جامعة نيويورك شتاينهارت وجامعة نيويورك فاغنر: “في كلتا مجموعتي البيانات، وجدنا دليلاً على أنه عندما كانت هناك فجوة تمثيلية تتباين عبر توزيع الإنجاز، كانت هذه الفجوة تميل أكثر لصالح المجموعة الديموغرافية المهيمنة تاريخياً في التخصص بين الطلاب ذوي درجات ما قبل الكلية ودرجات الاختبارات المنخفضة – وأقل من ذلك في نقاط أخرى من التوزيع”.

“تميل هذه الفجوات إلى التضييق بشكل كبير بين الطلاب ذوي الأداء الأقوى في مرحلة ما قبل الجامعة، مما يسلط الضوء على أهمية النظر عن كثب في كيفية اختلاف هذه الفجوات حسب مستوى الإنجاز بدلاً من مجرد التمثيل العام لفهم أفضل لمن يدخل هذه المجالات المختلفة.”

الدرجات وحدها تترك فجوات غير مبررة

كما أن الأداء الأكاديمي السابق وحده لم يوضح من بقي في التخصص ومن غادره. لم تتمكن العوامل الأكاديمية والديموغرافية الفردية من تفسير الأنماط المرصودة بشكل كامل.

ويشير الباحثون إلى أن الأعراف الاجتماعية والبيئات المؤسسية قد تفضل بمهارة المجموعة الديموغرافية التي هيمنت تاريخيا على هذا المجال، مما قد يساعد في تفسير الفجوات الأكبر بين الطلاب ذوي السجلات الأكاديمية الأضعف. ومع ذلك، فقد بحثت الدراسة في الارتباطات، ولم تتمكن من إثبات أن تلك المعايير تسببت في هذه الفجوات.

يمتد نقص تمثيل LGBTQ + إلى التمريض

وامتد التحليل أيضًا إلى ما هو أبعد من المقارنات المعتادة بين الرجال والنساء في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. إنها من بين الدراسات الأولى التي تستخدم بيانات تمثيلية على المستوى الوطني لفحص توزيع طلاب LGBTQ+ عبر مجموعة كاملة من التخصصات الجامعية.

كان طلاب LGBTQ+، بغض النظر عن الجنس، ممثلين تمثيلا ناقصا في المجالات ذات الأغلبية الذكورية مثل الهندسة وعلوم الكمبيوتر والأعمال. كان تمثيل رجال LGBTQ+ ناقصًا أيضًا في التمريض والمجالات الصحية الأخرى، مما يشير إلى أن تمثيلهم المحدود امتد إلى بعض المجالات التي كانت فيها النساء الأغلبية.

لم تعكس التخصصات ذات الأغلبية النسائية باستمرار النمط الموجود في التخصصات ذات الأغلبية الذكورية. كانت الأدلة على أن النساء المتوافقات جنسيًا ممثلات بشكل غير متناسب بين الطلاب ذوي التحصيل المنخفض في مرحلة ما قبل الكلية كانت مختلطة. بدلاً من ذلك، أظهرت بعض النماذج أن نساء LGBTQ+ تم تمثيلهن بشكل زائد في المجالات ذات الأغلبية النسائية بين الطلاب ذوي الإنجازات السابقة الأعلى. يفسر الباحثون هذه النتيجة على أنها علامة محتملة على أن نساء LGBTQ+ قد يحتاجن إلى أوراق اعتماد أكاديمية أقوى للحصول على موطئ قدم حتى في المجالات التي تبدو ترحيبية.

ويشير سيمبيان إلى أن “هذه الأنماط تشير إلى نوع من الفرص الضائعة”. “إذا ترك الطلاب الموهوبون – أو لم يدخلوا مطلقًا – التخصصات التي يمكنهم تحقيق أداء جيد فيها والمساهمة فيها، وذلك استنادًا جزئيًا إلى عوامل لا علاقة لها بإعدادهم أو حتى الاهتمام بهذه المجالات، فهذه خسارة للطلاب وللمجالات نفسها.”

المرجع: “تمثيل النوع الاجتماعي وLGBTQ+ عبر التخصصات الجامعية ومستويات الإنجاز باستخدام البيانات الأمريكية التمثيلية على المستوى الوطني” بقلم جوزيف ر. سيمبيان، وزاكاري تي. ماكديرموت، وجو آر. كينغ، وناثانيال وزنيكي، وتايك إتش كيم، 3 سبتمبر 2026، طبيعة سلوك الإنسان.
دوى: 10.1038/s41562-026-02510-8

تم دعم هذا البحث من خلال المنح المقدمة من معهد العلوم التربوية، وزارة التعليم الأمريكية (R305B140037 وR305B200010).

لا تفوت أي اختراق: انضم إلى النشرة الإخبارية SciTechDaily.
تابعونا على جوجل و أخبار جوجل.