يشرح علماء الأعصاب سبب أهمية الكتابة باليد للأطفال

الكتابة المتصلة، التي يتم فيها ضم الحروف بخط متصل، اختفت تدريجيا من المناهج الدراسية في العديد من البلدان في السنوات الأخيرة. لقد تم ولا يزال يتم استبدالها بلوحات المفاتيح والأجهزة اللوحية والمهام الرقمية. ومع ذلك، فإن الاهتمام بهذه المهارة يتزايد الآن مرة أخرى. وذكرت المجلة هذا طبيعة، الذي استطلع آراء علماء الأعصاب وخبراء التعليم نقلاً عن الأبحاث.

أصبحت ولاية نيوجيرسي أحدث ولاية أمريكية تطلب من المدارس تعليم الأطفال الكتابة بخط متصل في الصفوف من الثالث إلى الخامس. وعلى مدى العقد الماضي، اعتمدت نحو عشرين ولاية قواعد مماثلة. وفي الوقت نفسه، في فرنسا والبرازيل وروسيا، لم تختف الخطوط المائلة من المناهج الدراسية. في المدارس الابتدائية الروسية، لا يزال الأطفال يتعلمون الكتابة بالأحرف المتصلة منذ السنوات الأولى من المدرسة.

عند التوقيع على القانون، قال حاكم الولاية السابق فيل مورفي ذلك الكتابة المخطوطة قد توفر فوائد معرفية. تظهر الأبحاث أن الكتابة باليد بشكل عام أكثر إرهاقًا للدماغ من الكتابة.

كيف تؤثر الكتابة اليدوية على الدماغ

تدرس عالمة الأعصاب كارين هارمان جيمس من جامعة إنديانا الكتابة اليدوية منذ أكثر من عشرين عامًا. وقالت إن العديد من الطلاب الأمريكيين لم يعودوا يعرفون كيفية الكتابة بخط متصل، منذ إزالة الكتابة المتصلة من المناهج الدراسية في عام 2010.

في إحدى التجارب، طُلب من الأطفال الذين لم يتمكنوا بعد من القراءة إما كتابة الحروف باليد أو كتابتها على لوحة المفاتيح. ثم أجرى العلماء فحصًا للدماغ. أظهر الأطفال الذين كتبوا باليد نشاطًا في مناطق مشابهة لتلك التي تنشط عندما يقرأ الكبار. أولئك الذين كتبوا فقط لم يكن لديهم مثل هذا الاتصال.

يقول جيمس: “يبدو أن عملية الكتابة باليد تساعد الأطفال في الواقع على تعلم التعرف على الأشياء. وهذا ليس مفاجئًا للغاية لأننا نعلم أن المهارات الحركية الدقيقة لدى الأطفال مهمة جدًا”.

نتائج مماثلة تلقى عالمة الأعصاب أودري فان دير مير من الجامعة النرويجية للعلوم والتكنولوجيا. قامت بقياس نشاط دماغ الأطفال باستخدام الأقطاب الكهربائية. الكتابة باليد تزيد من نشاط المناطق المرتبطة بالتعلم والذاكرة. أثناء الطباعة، تم استخدام هذه المناطق بشكل أقل بكثير.

وتشرح قائلة: “عند الكتابة باليد، تتشكل أنماط حركية معقدة، بينما عند الكتابة على لوحة المفاتيح، لا تتشكل سوى حركات بسيطة بالأصابع. والآن يشتكي المعلمون من أن الأطفال يأتون إليهم بالكاد يستطيعون حمل قلم رصاص”.

الحروف المائلة أو الكتلية

تدرس الباحثة التعليمية فيرجينيا بيرننجر الكتابة اليدوية منذ ما يقرب من ثلاثين عامًا. ويظهر عملها أنه في الصفوف الأولى يكون من المفيد تعليم الأطفال الكتابة المطبوعة، حيث أن النصوص المخصصة للقراء المبتدئين مكتوبة بهذا الخط.

وتقول: “إن الإنتاج يجعل الفهم أسهل”، مما يعني أن النشاط يساعدك على استيعاب المعلومات بشكل أفضل.

ومع ذلك، يمكن أن يكون للخط المائل فوائد لاحقًا. وفقا لها، بحلول الصف الرابع، الأطفال الذين يتقنون الكتابة المتصلة يكتبون بشكل أسرع ويرتكبون أخطاء إملائية أقل.

الكندية يذاكر وأظهرت نتيجة مختلفة. طلاب الصف الثاني الذين تعلموا على الفور أسلوبًا واحدًا فقط للكتابة – مخطوطة أو مطبوعة – كتب بشكل أفضل من أولئك الذين أتقنوا النسخة المطبوعة لأول مرة ثم تحولوا إلى الخط المائل. طورت المجموعة “مخطوطة” بناء الجملة وتكوين الكلمات بشكل أفضل.

وفي الوقت نفسه، يعتقد العديد من العلماء أنه لا يوجد دليل مقنع على تفوق أي أسلوب واحد.

يقول جيمس: “إن الكتابة المتصلة هي مهارة يصعب على الأطفال تعلمها، ولكنها يمكن أن تحسن المهارات الحركية الدقيقة والانتباه”.

يذكرنا فان دير مير أن الدماغ يعمل على مبدأ “استخدمه أو اخسره”، لذا فإن التدريب المنتظم على المهارات الحركية الدقيقة يظل مهمًا.

وتقول: “أعتقد أن الكتابة اليدوية جزء من تراثنا الثقافي. ويجب أن يكون الجيل القادم قادرًا على كتابة رسائل الحب أو القصائد بخط اليد، أو على الأقل قوائم التسوق”.